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《羚羊木雕》第二课时教学案
栏目:教学资源 作者:组织者 来:武汉市南湖学校 时间:2011-10-25 09:13:10 点击:23202

《羚羊木雕》第二课时教学案

执教人:南湖学校  龙娟

教学目标:

学以致用,宪章文中生动的对话描写。

教学重难点:宪章文中精彩的人对话描写。

教学准备:多媒体

同、征收前预习

1、追寻一寻找,根据要求从课文对话处找出相关语句。

①、所以其他的动词代替“说”,如果:                                            

、在“说”字之前加上“态度”,如果:                                       

、在“说”字之前加上“神”或者用“神”表示“说”,如果:         

                                           

、带动作的“说”或者因为动作表示“说”,如果:                                  

2、想一想,作者采取形态各异的“说”发生什么打算也?

                                 

                                  。

第二、征收中导学

1、检查预习

作者采取形态各异的“说”发生什么打算也?

2、征收中练习:根据课文对话内容上出相应的“说”,但是随意发挥。

“那只羚羊哪儿去哪?”                                        。

“父亲不是说给自己了呢?”                                      。

“自己了解给你了,但是是现在她在哪里?”                          。

“自己把它收起来了。”                                           。

“位于哪儿了?拿来给自己看。”                                 。

“如果说实话……是不是拿出卖啦?”                             。

“没卖……自己送人了。”                                        。

“送给谁了?告知我。”                                         。

“送给万芳了,它是自己最好的对象。”                             。

“你现在即失去管它使回!”                    ,“那么贵重的东西怎么能够无送人吗?否则我和你一起去!”                               

“不!”                                。

课堂小结

3、进行训练

1)月考结束了,成出来了,和谐考的很差,回家后父子对话的景象,根据对话内容上相应的“说”。要求:宪章课文中的形态各异的“说”,力求语言准确生动。

“考得怎么样啊?”                                  。

                                ,“不好。”

“不好?凡是不够理想的不好,或者真的坏呢?”                                         。

                             ,“倒数……倒数……倒数第一。”

“倒数第一?倒数第一!岂回事?你告诉我这是怎么回事!”                    

 “哭什么?”                                            。

 

学生评、交流、讨论

 

2)运动会结束了,你到1000米的田径比赛得到了第二名,呼吁根据这个场景设计一段回到家与大的对话。要求:多被6句。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生展示

 

其三、课后作业

选择生活中的一个部分,宪章文中形态各异的“说”草写一段对话。要求:多被200字,对话描写不少被8句。


达到同首文章: §2.2整式的加减(合并同类项)
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