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《纸船》教案
栏目:教学资源 作者:组织者 来:武汉市南湖学校 时间:2011-10-25 09:20:13 点击:23940

《纸船》教案

                                 钟琰

教学目标

1.指学生把握诗歌的感情基调,有感情地读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.学会在读的过程中尝语言,领会诗歌的宗旨。

3.咀嚼人间至深至爱亲情,培养学生热爱、奉父母的高尚品格和健康的审美情趣。

再难点

咀嚼诗歌思想感情,连能发出感情地读诗歌。

教学过程

同、导入

教师问:你们会叠纸船吗?叠纸船时候的心情?(开心)

部分时候,同只小纸船也发生其他的感情,今日我们来学习冰心的《纸船》,探望冰心,它的纸船中究竟蕴含了什么感情。

第二、初读感知,把握感情基调。

1.学生自由朗读,把握感情基调。(殷殷)

2.为什么伤感?(怀念而不见)(背景稍作介绍)

其三、指朗读。

1.呼吁学生有感情的朗读。读出思念的悲哀。

2.指朗读技巧。(既然是凄惶的诗,节奏应该是怎样的?语调应该是怎样的?)

3.一直师范读。

4.学生个别读,其他同学评。

5.圈点批注,你认为哪些词语最能发挥情感?为什么?(同学互相读、讨论)

首先省:1没肯、一连:针对妈妈的眷恋、怀念的内容由来已久,直接都非常浓烈。

2留在-----留在:啊能够体现出思念的好。

3同只一只:点起所折叠的纸船数量多,标志诗人对妈妈的思念及那个。

第二省:(4依照、不气馁、各:怀念和好的坚定。

先后三节:(5)着:怀念的好。

6含有着泪花、善和悲哀:表现思念深切的重新.。

6.根据分析,总结作者诗歌表达的感情。

——针对祖国对妈妈的思念

——女对妈妈纯洁的好

——漂泊无本的孤独

7.当我们的感情进一步了,再要同学读一遍。想象一下,你现在一个人口漂泊在海上,以后孤独无本,带着你对妈妈的好和思念再读。

8.配乐朗读:如果加上伤感的音乐是不是会更加感同身受一些为?

1)听配乐朗读。

2)那么这次,我们再来找同学试着读一读。

3)齐读。

四、.写作手法。

 推物言情

五、进行延伸。

1.宪章最后一段,啊想同件具体的物体,被你的父亲妈妈、教师或者朋友写一段小诗。

2.返回为母做一件力所能及的工作表达你对它的好。

 


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